遵循國家關于職業教育發展的各項方針政策，特別是建設完善的職業教育體系的具體要求，結合我州、市對學前教育專業的發展，尤其是我校學前教育專業專業辦學特色，本著中職教育以就業為導向的人才培養理念、本著發展理念，同時充分考慮中高職銜接的系統性、完整性和連續性，堅持理論與實踐并重，升學與就業共生，強調學生的綜合素質培養的原則，由我校學前教育專業教學指導委員會經過廣泛的調研后起草、相關行業等實踐工作部門專家以及校外理論專家論證，并經我校學術委員會組織專家研討、評審，形成方案文本。
一、專業名稱：學前教育專業
二、專業代碼：160100
三、招生對象與學制
（一）招生對象：初中畢業生及具備同等學力的其他人員
（二）學歷：中專
（三）學制：全日制三年
四、培養目標
中職學前教育專業旨在培養適應社會主義現代化建設事業需要，具備高中學段文化素養，德、智、體、美、全面發展，較系統地掌握現代嬰幼兒保健科學知識及嬰幼兒教育理論知識，熟練掌握嬰兒早教、幼兒保教工作的各項技能，具有從事早教機構、幼兒園保育、教育工作所必須的基本技能的應用型人才，同時為高一級院校的同類專業輸送合格生源。
五、職業范圍
|
對應職業崗位
|
職業資格證書
|
|
早教師、育嬰師、
保育員
|
早早期教育指導師證、育嬰師證、
母嬰護理證、保育員證、普通話證
|
|
幼兒教師
|
幼兒教師資格證、普通話證
|
|
幼兒園保教管理人員
教研員
|
幼兒教師資格證、普通話證
幼兒園園長任職資格證書
|
說明：可根據區域實際情況和專業（技能）方向取得x個證書。
六、人才規格
本專業畢業生應具有以下職業素養和能力：
(一)職業素養
1、了解幼教工作人員的職責，具有良好的專業態度與敬業精神；
2、具有一定的科學文化基礎知識和較高的職業素養；
3、熟悉國家和地方學前教育的方針、政策和法規，了解本專業各學科的發展趨勢，了解學前教育理論的發展動態；
4、了解各種關于幼兒學習與發展的理論，以及影響幼兒學習與發展的因素，形成正確的兒童觀與教育觀；
5、了解幼兒生理、心理發展特點及規律，掌握開展幼兒保育和教育活動的基本知識和技能，并初步了解幼兒教育研究的一般知識；
6、有一定的文化藝術修養、審美素質；
（二）職業能力
1、基礎能力
（1）掌握學前教育專業的基礎知識，具備學前教育的基本技能；
（2）掌握計算機、普通話等方面的基礎知識和應用能力，達到規定的等級要求。
（3）了解幼兒園教育的內容、方法和途徑，具有基本的彈、唱、跳、畫、說等技能；
（4）具有良好的溝通與合作能力，能調動家庭和社會積極因素教育幼兒；
（5）掌握適宜的與學前兒童相處、交往、互動的方式方法；
（6）掌握為不同年齡學前兒童創設安全、健康和具有挑戰性的適宜的學習環境的知識與技能。
2、專業能力
（1）具備觀察、分析學前兒童的基本能力和保育、教育的操作能力，能夠組織學前兒童一日生活；
（2）具有制定學前兒童教育教學方案和實施方案的初步能力；
（3）學會設計和實施與學前兒童發展相適宜、與幼兒生活環境相適宜的內容平衡的課程和有效的學習活動，掌握引導學前兒童學習與發展的策略與技能；
（4）了解并掌握幼兒園管理、班級管理的基本知識與技能；
（5）掌握與家長交往、合作的技能以及幫助家長改善家庭教育的技能；
（6)掌握有效的學習方法，具備初步的反思和自我發展的能力；
（7)掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能；
（8)掌握嬰幼兒教養活動的方法，能初步運用嬰幼兒教養理論知識指導家長開展家庭早期教育；
（9)掌握設計、組織與實施學前兒童中英文整合教育活動的知識，具有初步用英語組織學前兒童的游戲活動、學習活動、生活活動的能力；
（10)掌握學前兒童音樂、舞蹈、美術教學方法，學會創編學前兒童歌曲、舞蹈，能制作學前兒童教玩具，創設適宜的促進學前兒童發展的教育環境
（三）專業知識
1.具有一定的自然科學和人文社會科學基礎；
2.掌握基本的藝術欣賞與表現知識及現代信息技術知識；
3.通曉幼兒心理與發展、幼兒保育和教育及幼兒園五大領域教法知識。
4.熟悉早教機構、幼兒園工作的具體運作程序、規則、方法，能獨立組織嬰幼兒進行各項活動。。
5.掌握各項活動的設計與組織方法。
（四）專業技能
1.掌握嬰幼兒護理的技能、嬰幼兒生活照料的技能、嬰幼兒心理的認識和觀察技能。
2.掌握嬰幼兒教育基本技能和組織教學活動的基本技能。
2.掌握彈、唱、說、畫、跳、做、寫，等多方位的專業基本技能及信息技術等。
4.掌握游戲活動的支持與引導技能。
七、課程結構
專
業
課
程
八、 核心課程與訓練項目
（一） 核心課程
|
課程名稱
|
主要教學內容與要求
|
教學建議
|
|
幼兒教育學
|
本課程的主要任務是學習學前教育的法規與政策，掌握幼兒園課程、教學、游戲的一般原理，正確實施班級管理和幼小銜接工作，樹立正確的兒童觀和教育觀，能夠理論聯系實際，使學生在今后的教育過程中正確運用教育規律促進幼兒身心健康和諧發展，提高學生的綜合職業能力。
|
采用案例教學法、問題導向教學法、任務驅動法，以項目形式開展教學。
|
|
學幼兒心理學
|
本課程的主要任務是掌握幼兒認知、情感、個性等方面發展規律和各年齡階段發展的特征；了解兒童發展差異形成的原因，初步掌握了解學前兒童心理的主要方法；知道學前兒童學習的主要方式和特點；學會觀察與解釋學前兒童的行為，形成科學的兒童觀和教育觀，為學前教育學、幼兒園教學活動設計與指導的學習奠定基礎。
|
|
幼兒衛生學
|
本課程的主要任務是了解學前兒童的生理解剖特點和生長發育規律；掌握學前兒童安全、衛生、保健工作的基本知識和技能，樹立正確的健康觀和保育觀，科學地開展保育、教育工作。
|
|
幼兒語言活動指導
|
本課程的主要任務是掌握分析與評價學前兒童語言發展狀況的方法；掌握學前兒童語言教育的目標、內容、途徑，具有設計組織和指導學前兒童語言教育活動的能力。
|
采用“做中學、做中教、做學結合”的職業教育教學模式，教學過程與模擬工作過程相結合。
|
|
幼兒數學活動指導
|
本課程的主要任務是掌握自然數、10以內加減運算、認識幾何形體、空間方位、時間、序列知識的教學活動的設計與組織的方法，幫助學前兒童建構初步的數學概念，培養他們對數學活動的興趣，發展他們的思維能力、創造力和解決問題的能力。
|
|
幼兒科學活動指導
|
本課程的主要任務是掌握學前兒童科學教育的目標、內容與方法；根據學前兒童學習科學的特點與規律，提供適宜他們操作的學習材料；學會設計、組織多種形式的學前兒童科學教育活動；培養他們基本的科學素養，對兒童進行科學啟蒙教育。
|
|
幼兒音樂活動指導
|
本課程主要任務是掌握幼兒園音樂教育的基本理論和兒童音樂能力發展的特點；初步掌握幼兒園音樂教育活動中歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、音樂欣賞的基本內容與指導方法；學會編制幼兒園音樂教育活動的計劃；具有組織、設計與指導幼兒園音樂教育活動的能力。
|
|
幼兒美術活動指導
|
本課程的主要任務是掌握與視覺藝術相關的基本概念和要素，了解幼兒園各種美術活動（繪畫、泥工、紙工、綜合制作、欣賞）的特點和對幼兒發展的意義；學會編制幼兒園美術教育活動的計劃；具有組織、設計與指導幼兒園美術教育活動的能力。
|
|
幼兒體育與健康
|
本課程的主要任務是掌握學前兒童健康教育和體育活動的基本內容以及學前兒童健康評價的標準；學會編制幼兒園體育與健康教育的計劃；具有組織、設計與指導幼兒園體育活動的能力。
|
|
舞蹈
|
本課程的主要任務是：學生通過本課程的學習，具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。
|
|
|
幼兒歌曲彈唱
|
兒童歌曲彈唱是學前教育專業的一門]專業主干課程。主要教學任務是：掌握鋼琴彈奏的基本技能，并學會為兒童歌曲編配伴奏、自彈自唱等。
|
|
|
幼兒園實用美工
|
本課程的教學目標是通過課堂講授與創作實踐，使學生正確理解美術與手工的概念，了解兒童畫、手工制作的基本方法和技巧，培養學生靈活應用美術語言和手工制作的方式，為學前教育服務。
|
|
（二） 訓練項目
|
項目名稱
|
主要教學內容與要求
|
教學建議
|
|
學前教育
實訓
|
幼
兒
園
保
育
實
訓
|
1．了解幼兒園環境、幼兒教育特點，培養良好的職業道德和敬業精神；
2．了解幼兒園一日活動內容，了解保育員的崗位職責，觀察學習幼兒園保健工作方法;
3．正確理解“保教結合”的教育原則;
4．掌握幼兒園常見的疾病、傳染病的癥狀、預防、隔離、護理等方法和措施，培養幼兒良好的生活衛生習慣。
|
按工作過程，以項目實訓形式開展教學，結合相應的職業資格標準要求進行教學，指導學生獲取相應職業資格證書。
|
|
幼
兒
園
教
學
實
訓
|
1．了解幼兒的年齡特點和學習方式，體驗學習幼兒園常規教育的內容與方法；
2．了解幼兒園課程模式、課程組織實施方法，學會設計與組織幼兒活動；
3．觀察學習幼兒園游戲活動、節慶活動的組織方法，學會設計與組織游戲活動、節慶活動；
4．學習制定幼兒園教育、教學活動計劃；學習寫作教案、教育筆記、反思；
5．觀察學習幼兒園玩具、教具制作方法，學會創設幼兒園教育環境；
6．正確理解學前教育理論，科學評價幼兒園教育教學活動。
|
|
早期教育
實訓
|
本課程是早期教育的專業技能實訓課，指導學生掌握嬰幼兒行為觀察與指導的方法；嬰幼兒家庭教育活動指導方法；學會編制嬰幼兒早教活動計劃；學會科學護理嬰幼兒，制定合理的營養食譜，具有設計、組織與實施嬰幼兒教養活動的能力。
|
|
幼兒園雙語教育實訓
|
本課程是幼兒園雙語教育的專業技能實訓課，指導學生掌握幼兒園英語教學方法，熟練用英語組織幼兒的游戲活動、學習活動、生活活動，具有設計、組織與實施幼兒中英文整合教育活動的能力，了解西方文化，具有用英語說、唱、演、做、玩的能力。
|
|
幼兒園藝術教育實訓
|
本課程是幼兒園藝術教育的專業技能實訓課，指導學生掌握幼兒音樂、舞蹈、美術教學方法，具有設計、組織與實施幼兒藝術教育活動的能力，學會創編幼兒歌曲、舞蹈，能制作幼兒玩教具、創設適宜的促進幼兒發展的教育環境。
|
說明：
1.根據幼教行業對人才需求的具體要求和校內外教學與實訓條件，可對上述核心課程與實訓項目進行合理的選擇與組合，也可對其內容的深度和廣度作適當的調整；
2.各課程成績由各項成績根據權重綜合評定，取得相應學分；
3.學?？筛鶕陨淼霓k學條件和學生就業情況，設置專門化培養方向，也可根據幼教行業用人要求，自主開設拓展性課程。
九、教學實施計劃
|
凱里市第一中等職業學校學前教育專業
課程計劃（每學期以18周計算 ）
|
|
課程
類別
|
總
序
號
|
分序號
|
周課時
課程名稱
|
第一學期
|
第二學期
|
第三學期
|
第四學期
|
第五學期
|
第六學期
|
各學科學時數
|
合計
|
分類
比例
|
大類
比例
|
|
公
共
基
礎
課
|
德
育
課
|
1
|
1
|
哲學與人生
|
1
|
|
|
|
|
頂
崗
實
習
|
18
|
90
|
2.31%
|
31.85%
|
|
2
|
2
|
經濟社會與政治
|
|
|
1
|
|
|
18
|
|
3
|
3
|
職業道德與法律
|
2
|
|
|
|
|
36
|
|
4
|
4
|
女性教育
|
1
|
|
|
|
|
18
|
|
文
化
基
礎
課
|
5
|
1
|
語文
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
216
|
1152
|
29.54%
|
|
6
|
2
|
數學
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
216
|
|
7
|
3
|
英語
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
216
|
|
8
|
4
|
體育
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
180
|
|
9
|
5
|
普通話
|
4
|
4
|
|
|
|
144
|
|
10
|
6
|
教師口語
|
|
|
2
|
2
|
|
72
|
|
11
|
7
|
國學
|
|
|
2
|
|
|
36
|
|
12
|
8
|
信息技術
|
|
2
|
2
|
|
|
72
|
|
專
業
課
|
專
業
理
論
課
|
13
|
1
|
幼兒心理學
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
702
|
18.00%
|
48.92%
|
|
14
|
2
|
幼兒教育學
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
15
|
3
|
幼兒衛生與保健
|
2
|
2
|
|
|
|
72
|
|
16
|
4
|
幼兒園環境創設
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
17
|
5
|
幼兒園班級管理
|
|
|
|
1
|
|
18
|
|
18
|
6
|
保教
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
19
|
7
|
綜合
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
20
|
8
|
幼兒文學
|
|
|
|
2
|
|
36
|
|
21
|
9
|
學前兒童教育活動指導
|
語言
|
|
|
2
|
|
|
36
|
|
22
|
10
|
健康
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
23
|
11
|
社會
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
24
|
12
|
科學
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
25
|
13
|
藝術（音）
|
|
|
1
|
|
|
18
|
|
26
|
14
|
藝術（美）
|
|
|
|
1
|
|
18
|
|
專
業
技
能
課
|
27
|
1
|
音樂（樂理與視唱）
|
2
|
2
|
|
|
|
72
|
1206
|
30.92%
|
|
28
|
2
|
音樂（聲樂）
|
|
|
2
|
2
|
|
72
|
|
29
|
3
|
音樂（鋼琴）
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
30
|
4
|
音樂（幼兒歌曲彈唱）
|
|
|
2
|
2
|
|
72
|
|
31
|
5
|
美術（美術基礎、簡筆畫、
綜合繪畫）
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
32
|
6
|
美術（書法）
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
72
|
|
33
|
7
|
美術（幼兒園實用美工）
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
34
|
8
|
舞蹈
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
216
|
|
35
|
9
|
舞蹈（創編）
|
|
|
|
|
4
|
72
|
|
36
|
10
|
教師禮儀
|
|
2
|
|
|
|
36
|
|
37
|
11
|
幼兒游戲
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
38
|
12
|
蒙臺梭利教育
|
|
|
|
2
|
|
36
|
|
39
|
13
|
奧爾夫音樂教育
|
|
|
|
2
|
|
36
|
|
40
|
14
|
幼兒教師教育教學能力
|
|
|
|
|
3
|
54
|
|
校內教學
|
課堂教學總學時數
|
35
|
35
|
35
|
35
|
35
|
3030
|
3030
|
77.69%
|
77.70%
|
|
教育實踐
|
教育實習、頂崗實習
|
|
|
|
4周
|
|
20周
|
720
|
720
|
18.46%
|
18.46%
|
|
軍訓等
|
軍訓、入學教育
|
150
|
|
|
|
|
|
150
|
150
|
3.85%
|
3.85%
|
|
|
|
|
|
各學期課時總量
|
566
|
510
|
510
|
510
|
510
|
600
|
3900
|
3900
|
100%
|
100%
|
十、實習實訓環境
（一）校內實訓環境
|
序號
|
實驗實訓室\設備名稱
|
配置
|
功能要求
|
對應
學習領域
|
|
1
|
手工室
|
1
|
具備幼兒園玩教具制作所需設備
|
3-6歲幼兒藝術啟蒙與指導
|
|
2
|
舞蹈室
|
1
|
具備舞蹈實訓全套設備
|
民族舞蹈、幼兒舞蹈教學與練習
|
|
3
|
育嬰保健室
|
1
|
具備嬰幼兒保育所需設備
|
嬰幼兒保育、嬰幼兒營養與喂養指導
|
|
4
|
微格教室
|
1
|
具備嬰幼兒早期教學所需設備
|
早教及幼教保育、教學活動
|
|
5
|
美術實訓室
|
1
|
具備美術教學全套設備及陶藝制作設備
|
幼兒美術啟蒙與指導
|
|
6
|
電子鋼琴室
|
6
|
具備電子鋼琴房、小間琴房、獨立隔音琴房
|
鋼琴彈唱教學
|
|
7
|
仿真幼兒園
|
10
|
具備幼兒園中班活動室、大班活動室、大型玩教具等實訓設備
|
幼兒園教育教學實訓指導
|
（二）校外實習基地
1.校外實習基地應是具備資質的正規早教機構或早教中心；
2.早教機構應具備至少兩年以上運營時間，且運營良好；
3.早教機構有穩定的教師隊伍，其實習指導教師應具有2年以上嬰幼兒保育工作經驗，均有保育證或育嬰師證；
4.按辦學規模應保證每10名學生有一所校外早教實習機構的基本標準，各校外實習基地經審查合格后可以掛牌。實習生每個班不得多于4人配置進班；
5.學校與早教實習基地機構有固定的實習協議（須包含涉及學生實習期間受到傷害的保險條款），并定期召開實習工作會；學校應有實習管理部門，配備專職人員進行校外實習基地的管理。
（三）實習項目安排表
|
課程
類別
|
實踐
教學
名稱
|
場 地
|
課時安排
|
|
總課時
|
一年級
|
二年級
|
三年級
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
專業實踐課程
|
幼兒園體驗
|
幼兒園
|
8
|
8/1
|
|
|
|
|
|
|
一日生活見習
|
幼兒園
|
80
|
|
80/2
|
|
|
|
|
|
一日生活實習
|
幼兒園
|
80
|
|
|
80/2
|
|
|
|
|
一日生活跟崗
|
幼兒園
|
80
|
|
|
|
40/1
|
40/1
|
|
|
幼兒園實習
|
幼兒園
|
560
|
|
|
|
|
|
560/14
|
注：實習每天按8課時計算，每周5天。
十一、課程教學要求
（一）必修課
1、公共基礎課
（1）德育
《職業生涯規劃》引導學生樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，并以此規范和調整自己的行為；掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。
教學內容包括“職業生涯規劃與職業理想”、“職業生涯發展條件與機遇”、“職業生涯發展目標與措施”、“職業生涯發展與就業、創業”、“職業生涯規劃管理與調整”。
《職業道德與法律》引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識；了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，成為懂法、守法、用法的公民。
教學內容包括“習禮儀，講文明”、“知榮辱，有道德”、“弘揚法治精神，當好國家公民”、“自覺依法律己，避免違法犯罪”、“依法從事民事經濟活動，維護公平正義”。
《經濟政治與社會》引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。
教學內容包括“透視經濟現象”、“投身經濟建設”、“擁護社會主義政治制度”、“參與政治生活”、“共建社會主義和諧社會”。
《哲學與人生》使學生了解馬克思主義哲學中與人生發展關系密切的基礎知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態度，為人生的健康發展奠定思想基礎。
教學內容包括 “堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路”、“用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度”、“堅持實踐與認識的統一，提高人生發展的能力”、“順應歷史潮流，確立崇高的人生理想”、“在社會中發展自我，創造人生價值”。
《心理健康》以活動為主，讓學生在活動中體驗學習。幫助學生了解心理健康的基本知識，掌握心理調適方法。指導學生正確處理各種人際關系，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質。
教學內容包括 “心理健康基本知識”、“悅納自我，健康成長”、“和諧關系，快樂生活”、“學會學習，有效學習”、“提升職業心理素質”。
（2）語文
指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。
（3）數學
使學生掌握必要的數學基礎知識和基本運算能力，培養學生數學思維能力，發展學生數學應用意識，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。
（4）英語
使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，通過英語學習和實踐，鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法；培養學生聽說讀寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。
（5）計算機應用基礎
使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎；提升學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。
（6）體育與健康
樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。
（7）社會科學基礎
本課程的目的是提高學生的文化修養和人文素質，傳授歷史、地理及人口、環境、資源等社會科學基礎知識，幫助學生了解社會、熟悉社會、基本掌握觀察社會的正確立場、觀點、方法，以豐富學生的精神生活，陶冶情操，實施素質教育。
（8）自然科學基礎
本課程的目的是幫助學生獲得一些自然科學的基礎知識，了解力、熱、光、聲、電，生活和生產中常見的有機物與無機物，生命的本質和運動以及生命與環境等自然科學基礎知識，提高學生的科學技術素養，學習自然科學的基本思想方法，以適應幼兒園科學教育的需要。
2、專業通用課
（9）美術
《美術基礎》本課程主要學習繪畫、圖案的基礎知識和一些美術欣賞知識，提高學生美術素養，培養學生環境布置、節慶活動裝飾和組織幼兒開展繪畫、手工等美術活動的基本能力，使學生能勝任幼兒園美術教學任務和技能活動。
《書法》本課程主要任務在于糾正學生寫字姿勢，握筆姿勢，養成良好的習慣。
《幼兒園實用美工》美術與手工課的融合，教師通過講授，讓學生參與創作實踐，使學生正確理解美術與手工的概念，了解兒童畫、手工制作的基本方法和技巧，培養學生靈活應用美術語言和手工制作的方式，為學前教育服務。
（10）音樂
音樂是學前教育專業的一門主干技能課，目的是培養學生具備作為幼兒教師應有的音樂素養和從事幼兒音樂教育的基礎知識、基本技能。教學內容包括：歌唱和指揮、鍵盤、樂理和視唱練耳等。
《幼兒歌曲彈唱》本課程使學生掌握鋼琴演奏的基礎知識和基本技能技巧，能正確演奏不同內容、性質、風格的鋼琴簡單作品，培養學生對音樂的感受力、理解力、表現力，具有歌曲伴奏與彈唱的能力和從事幼兒音樂教學及組織幼兒音樂活動的能力。
《樂理和視唱練耳》本課程主要學習音名、唱名、音階、調號、調式、音程、和弦等基礎知識，學習兒童歌曲分析常識；五線譜的視唱教學采用首調唱名法，了解固定唱名法。通過本課程學習，使學生具有一定的音樂聽辨、聽記能力和獨立視唱能力，提高學生理解、分析和表現音樂作品的能力。
（11）舞蹈
本課程是通過對舞蹈的基本訓練，使學生了解舞蹈的基礎知識，掌握我國多種主要民族舞蹈的風格特征、基本動律，學會兒童舞的基本舞步和動作組合，通過模仿動作、舞蹈活動的組織，使學生了解幼兒舞蹈的特點，初步具有幼兒舞蹈教學和創編的能力。
（12）教師口語
本課程的學習使學生在認知《漢語拼音方案》的基礎上，理解普通話和口才在社會交際的重要作用，糾正自己方言中聲母、韻母、聲調的錯誤和缺陷；掌握兒化韻、輕聲詞的讀法。通過學習、訓練，逐步掌握朗讀、演講的技巧；掌握正確的說話原則；熟練掌握教學語言，強化學生的口語表達能力。
（13）兒童文學
本課程學習使學生了解兒童文學的本質、特征和功能，掌握兒童文學的體裁，初步了解文學作品的特點、作用和一般結構；指導學生閱讀中外優秀兒童文學作品，培養學生對兒童文學的鑒賞能力和改編、創作能力；通過欣賞與評價兒童文學作品，全面提高學生兒童文學素養。
3、專業核心課
根據我校學前教育專業人才培養目標要求，把《舞蹈》、《幼兒歌曲彈唱》、《幼兒園實用美工》一同納入核心課程體系內。
（14）幼兒衛生與保健
學習嬰幼兒生理解剖特點、嬰幼兒常見疾病及傳染病的預防、幼兒園衛生保健制度、幼兒營養等基礎知識，使學生掌握必需的幼兒衛生保健的基本知識和基本技能，為提高學生教育綜合素質，增強其適應職業變化的能力和繼續學習的能力打下一定的基礎。
（15）幼兒心理學
學習幼兒認知、情緒和情感、社會化、個性和心理健康等方面發展規律和各年齡階段發展的特征；了解兒童發展差異形成的原因，初步掌握了解幼兒心理的主要方法；知道幼兒學習的主要方式和特點；學會觀察與解釋幼兒的行為，形成科學的兒童觀和教育觀，為幼兒教育學、幼兒教學活動組織與指導的學習奠定基礎。
（16）幼兒教育學
學習教育學基礎知識和幼兒教育學的一般原理，以及幼兒德育、智育、體育、美育的內容，幼兒園教學、游戲、日常生活、幼小銜接等內容。使學生在幼兒教育教學活動中，能理論聯系實際，了解各種教育措施和解決實際問題的對策，培養學生正確運用教育規律促進幼兒身心健康和諧地發展。
（17）幼兒語言活動指導
掌握分析與評價幼兒語言發展狀況的方法；掌握幼兒語言教育的目標、內容、途徑，具有設計組織和指導幼兒語言教育活動的能力。
（18）幼兒數學活動指導
掌握自然數、10以內加減運算、認識幾何形體、空間方位、時間、序列知識的教學活動的設計與組織的方法，幫助幼兒建構初步的數學概念，培養幼兒對數學活動的興趣，發展幼兒的思維能力、創造力和解決問題的能力。
（19）幼兒科學活動指導
掌握幼兒科學教育的目標、內容與方法；根據幼兒學習科學的特點與規律，提供適宜幼兒操作的學習材料；學會設計、組織多種形式的幼兒科學教育活動；培養幼兒基本的科學素養，對幼兒進行科學啟蒙教育。
（20）幼兒美術活動指導
理解視覺藝術活動的關鍵要素和概念，認識幼兒美術教育在幼兒發展及幼兒園環境布置中的作用，能正確欣賞與評價幼兒美術作品；具有設計、組織與指導幼兒美術教育活動的能力，基本勝任幼兒園美術教學工作。
（21）幼兒音樂活動指導
掌握幼兒園音樂教育的基本理論和兒童音樂能力發展的特點；掌握幼兒園音樂教育活動中歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、音樂欣賞的基本內容與指導方法；學會編制幼兒園音樂教育活動的計劃；具有組織、設計與指導幼兒園音樂教育活動的能力。
（22）幼兒體育活動指導
掌握學前兒童健康教育和體育活動的基本內容以及學前兒童健康評價的標準；學會編制幼兒園體育與健康教育的計劃；具有組織、設計與指導幼兒園體育活動的能力。
十二、師資條件
（一）師資配備條件——專業負責人條件
1、基本條件
（1)在教學第一線工作的專職教師或教學系教學管理人員，教齡不少于3年，在近三年年度考核中均為“合格”及以上。師德高尚，治學嚴謹，善于溝通與協作，具有統籌協調能力，具備創新、拼搏和無私的奉獻精神。
（2)具有本科以上學歷，從事本專業教學三年以上，并具備雙師素質。
（3)具有現代職業教育理念和思想，具備扎實的專業基礎和寬廣的專業視野，能敏銳捕捉本專業發展動態和技術前沿，準確把握專業發展方向，在學院專業團隊中有一定的影響力和威信。
2、教育教學能力要求（近三年）
（1）能獨立主講三門及以上專業核心課程。在近三年主講過一門及以專業核心課程，教學中注重學生職業素質養成和可持續發展能力培養，教學效果良好，沒發生過任何教學事故。
（2）具有較強的生產實踐和社會實踐能力，能夠較好從事和組織學生的實踐教學，取得良好的效果。
3、教科研能力要求（近五年）
申請人須同時具備下列1至5條中的任意1條：
（1）作為主要參與人員（前三）完成過1項市級以上教育科學研究項目；
（2)持完成2項校級課程改革或教育科學研究項目；
（3)主持或主要承擔過來自相應行業企業的橫向課題研究，并取得明顯的社會效益和經濟效益或獲得有具有產業價值的技術專利；
（4)指導過教師或學生參加?。ú浚┘壖耙陨霞寄芨傎惒@得三等獎以上獎項；
（5)以第一作者身份在國內外公開發行的正規專業刊物上公開發表過教育教學或者專業論文1篇及以上。
（二）專業課教師和兼職教師條件
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專業課程
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能力結構要求
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專任教師
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兼職教師
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數量
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要求
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數量
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要求
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0-3歲嬰幼兒衛生與保健
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理論知識：
l熟悉0-3歲嬰幼兒生理發育特點與保健
熟悉0-3歲嬰幼兒營養衛生與保健
熟悉0-3歲嬰幼兒日常護理與保健
熟悉0-3歲嬰幼兒疾病及其預防
熟悉常用護理技術與急救技術以及生活保健制度和托幼機構的環境衛生
熟悉0-3歲嬰幼兒保育內容
實踐技能：
l0-3歲嬰幼兒保育能力
0-3歲嬰幼兒急救能力
0-3歲嬰幼兒日常護理能力
0-3歲嬰幼兒健康評價能力
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3
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l 具有中職教師資格證及衛生學同等專業學位證書
l 具有學前兒童衛生與保健專業課程教學經驗
l 熟悉以工作過程導向的教學組織
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 有醫生資格證或早教機構衛生保健工作經驗和專業技能
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1
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l 具有一定的教學工作經驗
l 具有早教機構衛生保健工作實踐經驗
l 熟悉早教機構保育工作，具有較強保育工作管理經驗
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 能夠進行教學組織與實施
l 有兩年以上的早教機構衛生保健工作經驗
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0-3歲嬰幼兒心理發展
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理論知識：
了解嬰幼兒發展的主要理論和兒童研究的最新成果熟悉嬰幼兒身心發展的一般規律和影響因素
熟悉嬰幼兒年齡階段特征和個體發展的差異性
了解嬰幼兒認知發展、學習方式的特點及影響因素
熟悉嬰幼兒建構知識、獲得技能的過程
了解嬰幼兒情感、社會性發展的特點，熟悉嬰幼兒品德和行為習慣形成的過程和規律
實踐技能：
l觀察與激勵評價能力
l心理咨詢能力
教育能力
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3
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l 具有中職教師資格證及心理學同等專業學位證書
l 具有學前兒童心理與發展專業課程教學經驗
l 熟悉以工作過程導向的教學組織
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 具有心理咨詢師資格證或心理健康教育工作經驗和專業技能
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l 具有教師資格證及心理學同等專業學位證書
l 具有一定的教學工作經驗
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 能夠進行教學組織與實施
l 具有心理咨詢師資格證或心理健康教育工作經驗和專業技能
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幼兒教育學
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理論知識：
了解我國教育的政策法規，熟悉關于兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑
了解我國幼兒園教育的目標和任務，熟悉健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的教育目標
熟悉幼兒年齡階段特征和個體發展的差異性
熟悉幼兒教育的基本原理和方法
實踐技能：
觀察與激勵評價能力
保育能力
教育能力
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3
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l 具有中職教師資格證及教育學同等專業學位證書
l 具有幼兒教育專業課程教學經驗
l 熟悉以工作過程導向的教學組織
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 具有幼兒園教育工作經驗和專業技能
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l 具有教師資格證及教育學同等專業學位證書
l 具有一定的教學工作經驗
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 能夠進行教學組織與實施
l 具有兩年以上的幼兒園教育工作崗位的工作經驗
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嬰幼兒游戲
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理論知識：
了解游戲對嬰幼兒發展的獨特價值
熟悉嬰幼兒年齡階段特征和個體發展的差異性
熟悉嬰幼兒教育的基本原理和方法
熟悉嬰幼兒游戲的設計與組織方法
實踐技能：
觀察與激勵評價能力
教育能力
游戲組織能力
溝通能力
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3
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l 具有中職教師資格證及心理學、教育學、學前教育同等專業學位證書
l 具有學前/早期教育專業課程教學經驗
l 熟悉以工作過程導向的教學組織
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 具有早教機構工作經驗和專業技能
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l 具有教師資格證及學前教育同等專業學位證書
l 具有一定的教學工作經驗
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 能夠進行教學組織與實施
l 具有兩年以上的早教機構工作經驗
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0-3歲嬰幼兒教育活動指導
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理論知識：
熟悉嬰幼兒年齡階段特征和個體發展的差異性
熟悉早期教育目標、任務、內容、要求和基本原則
熟悉早期教育活動計劃和具體活動方案的理念設計、原則、方法
熟悉教育活動中的嬰幼兒觀察方法
熟悉各種教育活動組織形式和適宜的教育方式
實踐技能：
教育指導能力
活動設計與組織能力
觀察與激勵評價能力
溝通能力
家庭教育指導能力
反思與研究能力
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5
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l 具有中職教師資格證及心理學、教育學、學前教育同等專業學位證書
l 具有早期教育活動專業課程教學經驗
l 熟悉以工作過程為導向的教學組織
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 具有早教機構工作經驗和專業技能
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l 具有教師資格證及學前教育同等專業學位證書
l 具有一定的教學工作經驗
l 具備較強專業水平、專業能力，具備創新理念
l 能夠進行教學組織與實施
l 具有兩年以上的早教機構工作經驗
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十三、人才培養模式
堅持“以就業為導向，以質量為核心”，不斷探求和創新人才培養模式；注重理論聯系實際，不斷強化實踐教學環節，強化學前教育專業技能的培養和訓練；優化校內學前教育技能培訓條件，建立長期穩定的校外實習基地；加強師資隊伍建設，形成穩定的高水平的專、兼職師資隊伍；加強教科研工作，并將教科研工作與教育教學工作緊密結合，以有力推動教育教學改革；加強精品課程與教材建設；
十四、教學模式和教學方法
堅持以“學生為主體，教師為主導”，不斷改進教學方法和教學手段，促進學生的身心發展，使學生綜合素質和專業技能全面提高，培養符合社會需要的學前教育人才，通過七年努力爭取將學前教育專業建設成省級特色專業。建設以強化專業技能為主的“學前教育理論+專業技能+藝術特長”理論與實踐結合的特色課程體系，把學前教育理論類課程和技能課程、藝術課程有效地融合起來，抓好綜合素質、職業能力和專業技能的培養。
（一）理論課 改變傳統的以講授為單一模式的教學模式，把學生所必須掌握的知識轉化為學習任務，以“任務驅動”法引導學生學習，以“理實一體化”教學模式把枯燥的理論知識變得生動形象且容易操作，學生在完成一個個小任務的過程中，內化知識要點。
（二）實訓課 技能課學習，采用定向(學)-分解(做)-整合(練)-自動化(考)四個階段體化教學，學生學習能有的放矢。
十五、教學評價機制
學前教育是一個綜合性、實用性很強的專業。在幼兒教育活動中，教師的音樂、舞蹈、美術、手工、過時創編表述等基本技巧和能力，始終是決定教育活動開展成敗與否的重要因素。對學生技能進行量化評價，要求學生在所有的專業課程必須按照制定的考核標準進行分組或單個考核，人人過關。
學前教育專業技能達標考核是本專業培養目標的重要組成部分，是其以后作為一名合格的學前教育工作者的必備條件。為了不斷提高教師的專業技能水平，制定了《學前教育專業教師專業技能考核標準》；為了適應將來職業崗位工作的需要，為加強職前培訓，制定了《學前教育專業學生基本技能考核方案》，考核內容：一是保底。學生必須掌握的六個十；二是達標。學生必須達到的十個標準；三是提高，學生必須達到基本標準。針對考核內容，制定了《學前教育專業數字化評價標準》、《學前教育專業學生基本技能考核標準參考》、《幼兒教師九項技能考核標準》，要求學生自入學起即根據自己的能力，對照方案和要求進行各項訓練與考核，使自己具有合格學前教育工作者必備的專業技能和基本功，為以后的工作打下堅實的基礎。
凱里市第一中等職業學校
2017年6月20日